«Я роблю те, що в мені горить і це запалює, додає ентузіазму. Роблю те, що подобається, навіть, якщо комусь це не подобається. Я роблю те, що вмію – це легко як дихати. Роблю те, що хвилює і мене не хвилює. Я не маю вільного часу, я - вільна повсякчас. Це - моя мрія, моє досягнення, моє натхнення. Робота? Я роблю те, що люблю. Я не займаюся роботою. Я займаюся любов’ю! Це легко!»

Викладачі соціально-економічних дисциплін - Стецько Т.В. та Кобилянська О.Д. виступили на педагогічній раді, що відбулася в п’ятницю в коледжі. У виступах вони звернули увагу на свої здобутки у педагогічній діяльності. Також розповіли про ефективність дидактичних та виховних методів на заняттях з історії та права. Із доповіді:

«Ми живемо в такий час, коли багато що в звичному освітньому процесі вимагає змін, коли вчителю необхідно переосмислення того, як змінюється наше життя, наука, діти. Місія прогресивного навчального закладу - підготовка випускників, що відповідають сучасним вимогам. І основна роль в її реалізації відводиться викладачеві. Сучасне суспільство пов'язує діяльність педагога з творчою самостійністю, пошуком, високим професіоналізмом. Іншими словами: професійна активність повинна стати способом життя кожного вчителя.

Давно зрозуміло, що розвиток освіти і науки неможливий без нових ідей, підходів, моделей, інноваційних педагогічних технологій, без спільних зусиль вчених, досвідчених педагогів.

Акцентуючи сьогодні увагу на педагогічній майстерності, доцільно процитувати відомі слова А.С. Макаренка, що майстерність вихователя не мистецтво, а спеціальність якої треба вчитися. Бо навчання і виховання не може здійснюватися за готовими рецептами, а викладацька діяльність, в цілому, має творчий характер. Наявності професійних знань, педагогічних навичок і умінь, занадто мало, щоб викладач міг насправді заволодіти серцями своїх вихованці і повсякденно впливати на їхню діяльність, поведінку і самовиховання. Щоб це відбулося, йому потрібно бути яскравою, всебічно розвинутою особистістю. У цьому й полягає головна специфіка педагогічної праці.

Питання про те, як стати ефективним учителем, завжди буде для мене предметом пошуку і дискусій. Я добре розумію, що не існує універсального рецепту для успіху вчителя, тому що різні підходи спрацьовують тільки в конкретних фахівців і для певного кола студентів».